ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
(далее — ОДНКНР) для 5-6 классов образовательных организаций составлена в соответствии с:
 требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31 мая 2021 г. № 287);
 требованиями к результатам освоения программы основного общего образования (личностным,
метапредметным, предметным);
 основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД)
дляосновного общего образования.
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования, а также учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, необходимость
формирования межпредметных связей. Также в программе учитывается, что данная дисциплина носит
культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно духовнонравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской идентичности на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей — важнейший результат обучения
ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части
культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных
приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию
российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, пункт 91), к традиционным российским
духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая
память и преемственность поколений, единство народов России. Именно традиционные российские
духовно-нравственные ценности объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное
государство, лежат в основе представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире
духовно-нравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России, духовно-нравственных ценностей, присущих
ей на протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ОДНКНР школьники получают возможность систематизировать,
расширять и углублять полученные в рамках общественно-научных дисциплин знания и
представления о структуре и закономерностях развития социума, о прошлом и настоящем родной
страны, находить в истории российского общества существенные связи с традиционной духовнонравственной культурой России, определять свою идентичность как члена семьи, школьного
коллектива, региональной общности, гражданина страны с опорой на традиционные духовнонравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в соответствии с
принципами культурологичности и культуросообразности, научности содержания и подхода к отбору
информации, соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных взаимосвязях
между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных реалий современного
общества его духовно-нравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, её
специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные особенности духовнонравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравственного идеала, гражданской идентичности
личности обучающегося и воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина
своего Отечества), формирование исторической памяти.
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне (собственная
идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций, этнической и
религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).

Принцип культурологичности в преподавании означает важность культурологического, а не
конфессионального подхода, отсутствие культурной, этнической, религиозной ангажированности в
содержании предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной дисциплины означает важность
терминологического единства, необходимость освоения основных научных подходов к рассмотрению
культуры и усвоению научной терминологии для понимания культурообразующих элементов и
формирования познавательного интереса к этнокультурным и религиозным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной педагогики и психологии включает отбор тем и
содержания курса согласно приоритетным зонам ближайшего развития, когнитивным способностям и
социальным потребностям обучающихся, содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных
предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и общероссийской гражданской идентичности
обучающихся в процессе изучения курса предметной области ОДНКНР включает осознание важности
наднационального и надконфессионального гражданского единства народов России как
основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине. Данный принцип должен быть
реализован через поиск объединяющих черт в духовно-нравственной жизни народов России, их культуре,
религии и историческом развитии.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Целями изучения учебного курса являются:
 формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение
культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения и мирного
сосуществования народов, религий, национальных культур;
 создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности
к многонациональному народу Российской Федерации;
 формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями
другихкультур и мировоззрений;
 идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
 овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
 приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
 развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных
норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к
будущему отцовству и материнству;
 становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
 формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
 обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через
развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
 воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
 содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
 формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание
роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия,
гражданскойидентичности для процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» вносит значительный
вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
 расширению и систематизации знаний и представлений школьников о культуре и

духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при
изучении основ религиозной культуры и светской этики, окружающего мира,
литературного чтения и других предметов начальной школы;

















углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов России, их
роли в развитии современного общества;
формированию основ морали и нравственности, воплощённых в семейных,
этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных на соизмерение своих
поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед
обществом и государством;
воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, культурным и религиозным
традициям своего народа и других народов России, толерантному отношению к людям другой
культуры, умению принимать и ценить ценности других культур, находить в них общее и
особенное, черты,способствующие взаимному обогащению культур;

пробуждению интереса к культуре других народов, проявлению уважения, способности
к сотрудничеству, взаимодействию на основе поиска общих культурных стратегий и
идеалов;
осознанию
приоритетной
значимости
духовно-нравственных
ценностей,
проявляющейся в преобладании этических, интеллектуальных, альтруистических
мотивов над потребительскими иэгоистическими;
раскрытию природы духовно-нравственных ценностей российского общества,
объединяющихсветскость и духовность;
формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору ценностных ориентаций, способствующих развитию
общества в целом;
получению научных представлений о культуре и её функциях, особенностях
взаимодействия с социальными институтами, а, следовательно, способности их
применять в анализе и изучении социально-культурных явлений в истории и культуре
России и современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий на
основе осознания главенствующей роли духовно- нравственных ценностей в
социальных и культурно-исторических процессах;
развитию информационной культуры школьников, компетенций в отборе,
использовании и структурировании информации, а также возможностей для активной
самостоятельной познавательной деятельности.

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
НАРОДОВ РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» изучается в 5-6 классах
- 1 час в неделю, общий объем составляет 34 часа на каждый учебный года

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценностии ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и нравственности.
Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной
культуры народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации.
Россиякак общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры.Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения.
Важность общего языка для всех народов России. Возможности, которые даёт русский
язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур иего причины. Единство культурного пространства России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника. Связь между
материальной культурой и духовно-нравственными ценностями общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность,
ценности.Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как реализация
ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний. Образование как
ключ ксоциализации и духовно-нравственному развитию человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуренародов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротамкак духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья?Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России.
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т.д.) о семье и

семейныхобязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда. Роль нравственных норм в
благополучиисемьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие).
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др.). Семейное древо.
Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества. Связь
междуобществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры.
Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация
ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и новации в
культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности,
как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности.
Мораль и нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь,дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации.
Преемственностьпоколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману. Зачем
нужнылитературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной коммуникации как способ
формирования общихдуховно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений,единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион
уникален. МалаяРодина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народныепраздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные. Культура
как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические здания как свидетели истории. Архитектура
и духовно-нравственные ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения эмоциональных
связей междулюдьми. Народные инструменты. История народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному

искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты. Живопись, графика. Выдающиеся
художники разныхнародов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России.
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его
ценностей, морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры народа в
его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта. Описание регионов в
соответствии с ихособенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций,
единыедуховно-нравственные ценности народов России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему ведущих целевых
установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и
воспитательнойдеятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1. Патриотическое воспитание
Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли
культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в
становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и
знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность понимания и
принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4. Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и
народов мира; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной
жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов
России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные

учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и
создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом
назначения информации и её аудитории.
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаково- символические / моделирование);
 смысловое чтение;
 развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
 умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументироватьи отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
 формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
 умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя
новыезадачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
 умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач(планирование);
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения (оценка);
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия,
саморегуляция)деятельности.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов.
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
 Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов

России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
 иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовнонравственномуединству страны;
 понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно-нравственным развитием
личности и социальным поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия
 Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
 знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
 понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
обосновыватьих необходимость
Тема 3. Язык и история
 Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности.
 иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовнонравственныхсмыслов культуры;
 понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
 обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей
 Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи сязыками других народов России;
 знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка
народовРоссии, важность его для существования государства и общества;
 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но
и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить
примеры;
 иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры
 Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
 осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
 уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины.
Тема 6. Материальная культура
 Иметь представление об артефактах культуры;
 иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве,
охоте, рыболовстве;
 понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями духовной культуры;
 понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими
этносами.
Тема 7. Духовная культура
 Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
 знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
 понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в
культуре;
 осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных

артефактов;
 знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которымиони связаны.
Тема 8. Культура и религия
 Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни
общества иосновные социально-культурные функции;
 осознавать связь религии и морали;
 понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;

уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины
мира.
Тема 9. Культура и образование
 Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для
личности иобщества;
 иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
 понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
 приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
 понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как
получения новыхсведений о мире.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие)
 Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и
историинародов, их культурных особенностях;
 выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре
своегонарода;
 предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственнымиценностями на основе местной культурно-исторической специфики;
 обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника
духовно- нравственных ценностей, морали и нравственности современного
общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей

Знать и понимать смысл термина «семья»;

иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного
бытаи отношений в семье;

осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностямисвоего времени;

уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими
условиямиеё существования;

понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;

осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её
воспитательную роль;

понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи

Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;

осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;

понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;

обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа,
государства,человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России

Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как

ключевыхэлементах семейных отношений;

знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;

уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России,
собственнойсемьи;

осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России

Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье,
семейныхобязанностях;

уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в
фольклорныхсюжетах;

знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в
произведениях художественнойкультуры;

понимать и обосновывать важность семейных ценностей с использованием
различногоиллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи
 Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
 понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать
роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
 осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей;
 характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие)
 Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
 выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов
на основе предметных знаний о культуре своего народа;
 предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями семьи;
 обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
 Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
 уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и
культуры;
 понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в
контекстекультуры и творчества;
 знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры
 Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
 осознавать и доказывать важность морально- нравственных ограничений в творчестве;
 обосновывать важность творчества как реализацию духовно-нравственных ценностей
человека;
 доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
 знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности
 Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
 обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
 понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь»,

«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм»,
«любовь близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность

Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические
периодыи уметь выделять их сущностные черты;

иметь представление о значении и функциях изучения истории;

осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса.
Знать о существовании связи между историческими событиями и культурой. Обосновывать
важностьизучения истории как духовно-нравственного долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры

Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;

рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;

обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;

находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур

Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный
обмен»как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;

понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;

знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной
коммуникации какспособа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа

Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно-нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:

осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских
ценностейроссийского общества и уметь доказывать это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие
 Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
 называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
 уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
 понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
 демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия вРоссии;
 уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение
ипричины
Тема 25. Праздники в культуре народов России

Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;

устанавливать взаимосвязь праздников и культурного уклада;

различать основные типы праздников;

уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;

анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;

понимать основной смысл семейных праздников:

определять нравственный смысл праздников народов России;


осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России

Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;

понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;

осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического
развития итипами жилищ;

осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;

устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать
памятникиистории и культуры;

иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России
 Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые
выразительные средства музыкального языка;
 обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
 находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
 знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28. Изобразительное искусство народов России
 Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
 уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
 обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
 находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
 знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России

Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и
нужность этихязыковых выразительных средств;

понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;

воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;

знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;

оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
 Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания
народа на примерах из истории и культуры своего региона;
 уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовнонравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
 уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми
разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
 понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким
черезбытовые традиции народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие)

Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической

географии;

понимать, что такое культурная карта народов России;

описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России

Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России
дляобоснования её территориального, политического и экономического единства;

понимать и доказывать важность и преимущества этого единства этносов

6
класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура
■
Знать и уметь объяснить структуру культуры как социально го явления;
■
понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных
явлений;
■
уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и
социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно-нравственным состоянием
общества;
■
понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических
процессов;
■
уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами
развития социума.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов
■
Характеризовать административно-территориальное деление России;
■
знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь
показать их на административной карте России;
■
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в
полиэтничном государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных
этносов;
■
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
■
понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской
Федерации;
■
демонстрировать
готовность
к
сохранению
межнационального
и
межрелигиозного согласия в России;
■
характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и
богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3. История быта как история культуры
■
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
■
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и
особенностями исторического периода;
■
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических
условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный
■
Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда,
характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;
■
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически
благоприятной среды;
■
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и
духовно-нравственной важности;
■
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями
социальных взаимосвязей в обществе;
■
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности
общества.
Тема 5. Образование в культуре народов России
■
Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных
этапах его развития;
■
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от
процесса познания;
■
понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных
общественных процессах;
■
обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
■
характеризовать образование как часть процесса формирования духовнонравственных ориентиров человека.

Тема 6. Права и обязанности человека
■
Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая
культура»:
■
характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с
правами;
■
понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и
обязанности человека;
■
понимать необходимость соблюдения прав человека;
■
понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами
и обязанностями человека в обществе;
■
приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
■
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм»,
«свободомыслие»;
■
характеризовать основные культурообразующие конфессии;
■
знать и уметь объяснять роль религии в истории и на совре менном этапе
общественного развития;
■
понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития
общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие)
■
Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его
духовно-нравственные ориентиры;
■
понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;
■
называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры
России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Духовно-нравственный облик и идеал человека
■
Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных
качеств человека;
■
осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными
моральными и нравственными ценностями;
■
понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
■
обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества,
уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
■
характеризовать
взаимосвязь
таких
понятий
как
«свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
■
понимать важность коллективизма как ценности современной России и его
приоритет перед идеологией индивидуализма;
■
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России
■
Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
■
характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также
потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
■
обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать
негативные эффекты социальной изоляции;
■
знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в
развитии личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности
■
Характеризовать нравственный потенциал религии;
■
знать и уметь излагать нравственные принципы государство образующих
конфессий России;
■
знать
основные
требования
к
нравственному
идеалу
человека в
государствообразующих религиях современной России;
■
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей
для современного общества.

Тема 12. Наука как источник знания о человеке
■
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
■
определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую
роль в современной культуре; Характеризовать понятия «подвиг», «героизм»,
«самопожертвование»;
■
понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
■
уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
■
знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
■
обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через
значимость для общества и понимание последствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
■
Характеризовать понятие «социальные отношения»;
■
понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в
приложении к его нравственному и духовному развитию;
■
осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии
личности;
■
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
■
обосновывать важность и находить нравственные основания социальной
взаимопомощи, в том числе благотворительности;
■
понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном
аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
■
Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовнонравственных идеалов и ценностей;
■
приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья»,
«сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на
доступном для понимания уровне;
■
обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем,
а также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
■
Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект», «гражданская и социальная ответственность»,
«общественные блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
■
анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и
религий;
■
уметь самостоятельно находить информацию о благотворительных, волонтёрских
и социальных проектах в регионе своего проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России
■
Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных
ценностей российского народа;
■
находить и обосновывать проявления гуманизма в историко- культурном наследии
народов России;
■
знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной
личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
■
находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества
■
Характеризовать
понятия
«социальные
профессии»,
«помо гающие
профессии»;
■
иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых
представителям социальных профессий;
■
осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных
профессий;

■
приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотво рительность как
нравственный долг
■
Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории
России;
■
доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и
для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
■
характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в
жизни общества;
■
приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной
России;
■
понимать
смысл
внеэкономической
благотворительности:
волонтёрской
деятельности, аргументированно объяснять её важность.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества
■
Характеризовать понятие «наука»;
■
уметь аргументированно обосновывать важность науки в современном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
■
называть имена выдающихся учёных России;
■
обосновывать важность понимания истории науки, получе ния и обоснования
научного знания;
■
характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества,
страны и государства;
■
обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие)
■
Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в
определённой профессии;
■
обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в
общество; называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде
труда .
Тематический блок 4. « Р одина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин
■
Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их
взаимосвязь;
■
понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
■
понимать и уметь обосновывать нравственные качества граж данина.
Тема 26. Патриотизм
■
Характеризовать понятие «патриотизм»;
■
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
■
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим на- родам, их истории и культуре;
■
уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Характеризовать понятия «война» и «мир»;
■
доказывать важность сохранения мира и согласия;
■
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
■
понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
■
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их
важность, приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина
■
Характеризовать понятие «государство»;
■
уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства
с опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
■
хаактеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека;

■
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие)
■
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
■
обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их
источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие)
■
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного характера;
■
находить примеры добрых дел в реальности и уметь адапт ровать их к
потребностям класса.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
■
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравствен ный идеал;
■
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
■
формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему
присущи.
Тема 32. Человек и культура (проект)
■
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
■
уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;
■
показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
■
характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические
и культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с
отрицательной стороны.
Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных, прозрачных и
структурированных принципах, обеспечивающих оценивание различных компетенций
обучающихся. Принципы оценки следующие.
1. Личностные компетенции обучающихся не подлежат непосредственной оценке, не
являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного
уровня духовно-нравственного развития детей, не являются непосредственным
основанием при оценке качества образования.
2. Система оценки образовательных достижений основана на методе наблюдения и
включает: педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой
эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; проектные
работы обучающихся, фиксирующие их достижения в ходе образовательной деятельности
и взаимодействия в социуме (классе); мониторинги сформированности духовнонравственных ценностей личности, включающие
традиционные
ценности как опорные элементы ценностных ориентаций обучающихся .
3. При этом непосредственное оценивание остаётся прерогативной образовательного
учреждения с учётом обозначенных в программе предметных, личностных и
метапредметных
результатов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
№

Наименование разделов и тем

п/п

программы

Дата

Количество часов

Виды деятельности

изучения
всего

контрольные
работы

практические
работы

Виды,

Электронные

формы
контроля

(цифровые)
образовательные
ресурсы

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1.1.

Зачем изучать курс «Основы духовно-

1

нравственной культуры народов
России»?
1.2.

Наш дом — Россия

формировать представление об особенностях курса «Основы духовно-нравственной

Устный

культуры народов России»;
слушать и понимать объяснения учителя по теме урока;
вести самостоятельную работу с учебником;

опрос;

слушать и понимать объяснения учителя по теме урока;
формировать представление о необходимости и важности межнационального и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия;

1

Устный
опрос;

1.3.

1.4.

Язык и история

Русский язык — язык общения и язык

1

1

возможностей
1.5.

1.6.

1.7.

1.8.

Истоки родной культуры

Материальная культура

Духовная культура

Культура и религия

1

1

1

1

1.10.

Культура и образование

Многообразие культур России
(практическое занятие)

1

1

1

https://videouroki.net/razr
abotki/nash-domrossiia.html

формировать представления о языке как носителе духовно-нравственных смыслов

Письменный

культуры;
понимать особенности коммуникативной роли языка;
слушать и анализировать выступления одноклассников, отбирать и сравнивать учебный
материал по нескольким источникам;

контроль;
Устный
опрос;

формировать представление о русском языке как языке межнационального общения;

Устный

слушать объяснения учителя, стараясь выделить главное;
объяснять наблюдаемые в практике изучения языка явления;

опрос;

формировать представление о том, что такое культура, об общих чертах в культуре

Устный

разных народов;
слушать и понимать объяснения учителя по теме урока;
выполнять задания на понимание и разграничение понятий по теме;

опрос;

формировать представление о традиционных укладах жизни разных народов;

Устный

слушать и анализировать выступления одноклассников;
работать с учебником, анализировать проблемные ситуации;

опрос;

формировать представление о духовной культуре разных народов;

Устный

понимать взаимосвязь между проявлениями материальной и духовной культуры;
выполнять задания на понимание и разграничение понятий по теме;
учиться работать с текстом и зри тельным рядом учебника;

опрос;

формировать представление о понятии «религия», понимать и уметь объяснять, в чём

Письменный https://videouroki.net/vide

https://videouroki.net/vide
o/25-russkij-yazykgosudarstvennyj.html

https://www.prodlenka.or
g/metodicheskierazrabotki/420691razrabotka-uroka-odnknrv-5-klasse-na-temu-po
https://www.prodlenka.or
g/metodicheskierazrabotki/420691razrabotka-uroka-odnknrv-5-klasse-na-temu-po

o/2-kultura-i-religiya.html

заключается связь культуры и религии;
слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой по теме;
1.9.

https://infourok.ru/konspe
kt-uroka-na-temuvvedenie-v-kurs-odnk-nr4022424.html

понимать смысл понятия «образование», уметь объяснять важность и необходимость

Письменный https://interneturok.ru/less

образования для общества;
слушать объяснения учителя, отбирать и сравнивать учебные материалы по теме;

контроль;
klass/zhizn-goroda-iУстный
sela/kultura-i-obrazovanie
опрос;
Практическая https://videouroki.net/vide

отбирать материал по нескольким источникам, готовить доклады, работать с научнопопулярной литературой;
слушать выступления одноклассников;

on/okruj-mir/2-

работа;

o/34-mnogonacionalnayakultura-rossii.html

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
2.1.
Семья — хранитель духовных
1

понимать, что такое семья, формировать представление о взаимосвязях между типом

Устный

культуры и особенностями семейного уклада у разных народов;
понимать значение термина «поколение»;
слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи;

опрос;

понимать и объяснять, как и почему история каждой семьи тесно связана с историей

Устный

страны, народа;
слушать объяснения учителя, разграничивать понятия по теме, систематизировать
учебный материал;

опрос;

понимать и объяснять, что такое традиция, уметь рассказывать о традициях своей

Устный

семьи, семейных традициях своего народа и других народов России;
уметь объяснять и разграничивать основные понятия по теме;
просматривать и анализировать учебные фильмы, работать с раздаточным материалом;

опрос;

знать основные фольклорные сюжеты о семье, семейных ценностях;

Устный

знать и понимать морально-нравственное значение семьи;
работать с научно-популярной литературой, просматривать и анализировать учебные
фильмы, систематизировать учебный материал;

опрос;

понимать, что такое «семейный труд», сознавать и характеризовать важного общего

Устный

семейного труда для укрепления целостности семьи;
слушать объяснения учителя, самостоятельно работать с учебником;

опрос;

понимать, почему важно изучать и хранить историю своей семьи, передавать её

Практическая https://interneturok.ru/less

следующим поколениям;
готовить доклад, сообщение; создавать семейное древо; отбирать и сравнивать
материал из нескольких источников;

работа;

on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-1-rol-semi-v-zhiznicheloveka

знать, что такое гуманизм, понимать, что делает человека человеком и какие

Устный

проявления людей можно назвать гуманными;
работать с научно-популярной литературой, уметь разграничивать понятия, осваивать
смысловое чтение (решать текстовые задачи);

опрос;

https://videouroki.net/razr
abotki/tiema-dukhovnaiakul-tura-lichnosti-iobshchiestva.html

1

понимать и объяснять значение слова «человек» в контексте духовно- нравственной

Устный
опрос;

1

культуры;
слушать объяснения учителя, работать с учебником, уметь понимать и разграничивать
основные понятия по теме;
понимать и объяснять, что такое мораль и нравственность, любовь к близким;
показывать на примерах важность таких ценностей как взаимопомощь, сострадание,
милосердие, любовь, дружба и др.;
разграничивать и определять основные понятия, решать текстовые задачи, работать с
учебником;

контроль;
Устный
опрос;

объяснять смысл термина «история», понимать важность изучения истории;

Письменный https://myslide.ru/presenta

понимать и объяснять, что такое историческая память, как история каждой семьи
связана с историей страны;
работать с учебником, выделять и определять основные понятия, слушать и
анализировать выступления одноклассников;

контроль;
Устный
опрос;

ценностей

2.2.

2.3.

Родина начинается с семьи

Традиции семейного воспитания в

1

1

России

2.4.

Образ семьи в культуре народов

1

России

2.5.

2.6.

Труд в истории семьи

Семья в современном мире

1

1

(практическое занятие)

Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
3.1.
Личность — общество — культура
1

3.2.

Духовный мир человека. Человек —
творец культуры

3.3.

Личность и духовно-нравственные
ценности

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
4.1.
Историческая память как духовно1
нравственная ценность

1

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey
https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-1-rol-semi-v-zhiznicheloveka
https://videouroki.net/razr
abotki/prezentatsiya-poodnknr-5-klass-traditsiivospitaniya.html
https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-2-semeynyetsennosti-v-pravoslaviihttps://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-4-semya-pervyytrudovoy-kollektiv

https://videouroki.net/vide
o/15-duhovnyj-mircheloveka.html

Письменный https://infourok.ru/planko
nspekt-uroka-odnk-vklasse-na-temu-duhovniecennosti-3300810.html

tion/xranit-pamyatpredkovxAosnovyxAduxo
vnonravstvennojxAkultur
yxAnarodov-rossii-5

4.2.

4.3.

4.4.

Литература как язык культуры

Взаимовлияние культур

Духовно-нравственные ценности

1

1

1

российского народа

4.5.

Регионы России: культурное
многообразие

2

понимать особенности литературы, её отличия от других видов художественного
творчества;
объяснять средства выражения духовного мира человека, его морали и нравственности
в произведениях литературы;
слушать объяснения учителя, работать с художественной литературой, изучать и
анализировать источники;

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный

Письменный https://infourok.ru/prezent

обмен»;
понимать и объяснять важность сохранения культурного наследия;
слушать объяснения учителя, понимать и разграничивать понятия, отбирать и
сравнивать материал по нескольким источникам;

контроль;
Устный
опрос;

уметь объяснять значение основных понятий, отражающих духовно-нравственные

Письменный https://uchitelya.com/obsc

ценности;
осознавать их и защищать в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества;
слушать объяснения учителя, работать с учебником (смысловое чтение);

контроль;
Устный
опрос;

hestvoznanie/172448prezentaciyanravstvennye-cennostirossiyskogo-naroda.html

понимать принципы федеративного устройства России, объяснять понятие
«полиэтничность»;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов России;
уметь рассказывать о культурном своеобразии своей малой родины;
слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с источниками;

Устный

https://multiurok.ru/files/
mnoghoobraziie-kul-turynarodov-rossii.html

aciya-na-temuvzaimodeystvie-kultur2605074.html

опрос;
4.6.

4.7.

4.8.

Праздники в культуре народов России

Памятники в культуре народов России

Музыкальная культура народов

1

1

1

России

4.9.

Изобразительное искусство народов

1

России

4.10.

Фольклор и литература народов
России

1

понимать и объяснять, что такое «народный праздник»;

Устный

уметь рассказывать о праздничных традициях разных народов и своей семьи;
понимать и объяснять нравственный смысл народного праздника;
работать с учебником, просматривать и анализировать учебные фильмы;

опрос;

устанавливать связь между историей памятника и историей края;

Письменный https://pandia.ru/text/80/0

характеризовать памятники истории и культуры;
понимать нравственный и научный смысл краеведческой работы;
слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы;

контроль;
Устный
опрос;

79/18886.php

понимать особенности музыки как вида искусства;

Устный

знать и называть основные темы музыкального творчества народов России, понимать,
как история народа отражается в его музыке;
слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы;

опрос;

https://infourok.ru/prezent
aciya-na-temu-muzykanarodov-rossii5419100.html

понимать и объяснять особенности изобразительного искусства как вида

Письменный https://resh.edu.ru/subject/

художественного творчества;
понимать и обосновывать важность искусства как формы трансляции культурных
ценностей;
знать и называть основные темы искусства народов России;
слушать объяснения учителя, работать с научно-популярной литературой,
просматривать и анализировать учебные фильмы;

контроль;
Устный
опрос;

понимать, что такое национальная литература;

Письменный https://resh.edu.ru/subject/

объяснять и показывать на примерах, как произведения фольклора отражают историю
народа, его духовно-нравственные ценности;
отбирать и сравнивать материал из нескольких источников, решать текстовые задачи,
слушать и анализировать выступления одноклассников;

контроль;

https://kopilkaurokov.ru/o
rk/uroki/pravoslavnyiepra
zdnikirusskoghonaroda

lesson/7825/conspect/312
988/

lesson/7370/conspect/245
745/

Бытовые традиции народов России:
пища, одежда, дом (практическое
занятие)

1

4.12.

Культурная карта России
(практическое занятие)

1

4.13.

Единство страны — залог будущего
России

4.11.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

2

34

отбирать и сравнивать учебный материал по нескольким источникам, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с научнопопулярной литературой;

Практическая https://videouroki.net/razr
abotki/konspiektработа;

отбирать и сравнивать несколько источников, решать текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления одноклассников, работать с научно-популярной
литературой;

Практическая
работа;

понимать и объяснять значение общих элементов и черт в культуре разных народов
России для обоснования её культурного, экономического единства;
слушать объяснения учителя, систематизировать учебный материал;

Устный
опрос;

zaniatiia-byt-i-osnovnyiezaniatiia-liudieiznakomstvo-s-ukladom-ibyt.html

https://uchitelya.com/peda
gogika/97534prezentaciya-rossiyaustremlennaya-vbuduschee-5-klass.html

4

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
№

Наименование разделов и тем

п/п

программы

Количество часов

Дата

Виды деятельности

Виды,

изучения
всего

контрольные
работы

формы
контроля

практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1.1.

Мир культуры: его структура

1

Понимать специфику социальных явлений, их отличия от мира
природы. Уметь
объяснять взаимосвязь материальной культуры с духовно-нравственным состоянием общества.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать проблемные
ситуации

1.2.

Культура России : многообразие регионов

1

Понимать и объяснять важность сохранения исторической памяти разных народов, культурных
традиций разных регионов России.
Характеризовать духовную культуру народов России как обще достояние нашей Родины.
Работать с картой регионов, разграничивать понятия по теме, слушать объяснения
учителя

1.3.

История быта как история культуры

1

Понимать и объяснять взаимосвязьхозяйственной деятельности, быта людей с историей
народа, климатом, географическими условиями его жизни.

1.4.

Прогресс: технический и
социальный

1

Работать с учебником, научно-популярной литературой; решать проблемные задачи,
анализировать и разграничивать понятий

1.5.

Образование в культуре на-родов России

1

1.6.

Права и обязанности человек

1

1.7.

Общество и религия: духов- но-нравственное 1
взаимодействие

1.8.

Современный мир: самое важное
(практическое
занятие

1

Понимать и объяснять важность образования в современном мире и ценность знаний.
Понимать, что образование — важная часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека.
Слушать и анализировать выступления одноклассников, работать с текстом учебника и с
источниками

1

Устный опрос;

https://infourok.ru/konsp
ekt-uroka-na-temuvvedenie-v-kurs-odnknr-4022424.html
Устный опрос; https://videouroki.net/raz
rabotki/nash-domrossiia.html

Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Устный

Устный опрос;

Устный

Знать названия традиционных религий России, уметь объяснять их роль в истории и на
современном этапе развития общества.

Устный

Понимать, в чём заключаются
современного общества.

Письме
контроль;
Устный
опрос

основные

духовно-нравственные ориентиры

https://videouroki.net/vi
deo/25-russkij-yazykgosudarstvennyj.html

https://www.prodlenka.o
rg/metodicheskierazrabotki/420691razrabotka-urokahttps://www.prodlenka.o
rg/metodicheskierazrabotki/420691razrabotka-urokahttps://videouroki.net/vi
deo/2-kultura-ireligiya.html

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
2.1.

Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека

1

Понимать и объяснять взаимосвязь таких понятий, как «свобода», ответственность,
право и долг.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, анализировать проблемные
ситуации

Устный

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey

2.2.

Взросление человека в куль-туре
народов России

1

Объяснять важность взаимодействия человека и общества, негативные эффекты
социальной изоляции.
Слушать объяснения учителя, решать проблемные задачи, анализировать
информацию из нескольких источников, анализировать собственный опыт

Устный

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-1-rol-semi-v-zhiznicheloveka

2.3.

Религия как источник
нравственности

1

Устный
Понимать, какой нравственный потенциал несут традиционные религии России.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, просматривать учебные фильмы
по теме

https://videouroki.net/razr
abotki/prezentatsiya-poodnknr-5-klass-traditsiivospitaniya.html

2.4.

Наука как источник знанияо человеке
и человеческом

1

Понимать и объяснять смысл понятия «гуманитарное знание»; осознавать, что
культура помогает человекупонимать самого себя.
Слушать объяснения учителя, работать с учебником, с дополнительной научнопопулярной литературой

Устный

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennosteychast-2-semeynyetsennosti-v-pravoslavii-

2.5.

Этика и нравственность как категории 1
духовной культуры

Объяснять понятия «добро» и «зло» спомощью примеров из истории икультуры
народов России, соотносить эти понятия с личным опытом. Решать проблемные
задачи, работать с учебником, рефлексировать собственный опыт

Устный

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey-

2.6.

Самопознание
занятие)

Уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность» с самопознанием на
доступном для возраста детей уровне.
Формировать представления о самом себе; воспитывать навыки само- презентации,
рефлексии; слушать и анализировать доклады одноклассников

Практическая
работа;

https://interneturok.ru/less
on/odnknr/5-klass/spisokurokov/semya-hranitelduhovnyh-tsennostey-

(практическое

1

1

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
3.1.

Труд делает человека человеком

1

Осознавать важность труда объяснять его роль в современном обществе.

Устный

https://videouroki.net/r
azrabotki/tiemadukhovnaia-kul-tura-l l
https://videouroki.net/
video/15-duhovnyjmir-cheloveka.html

3.2.

Подвиг: как узнать героя?

1

Понимать и объяснять отличие подвига на войне и в мирное время.

Устный
опрос;

3.3.

Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние

1

Понимать и объяснять понятия
«дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм», «благотворительность».

Письменный https://infourok.ru/plan
контроль;
konspekt-uroka-odnkУстный
v-klasse-na-temuопрос;

3.4.

Проблемы современного
общества как отражение его
духовно-нравственного
самосознания

1

3.5

Духовно-нравственны
ориентиры социальных
отношении

1

Понимать и объяснять понятия «бедность», «инвалидность», «сиротство».
Письменный https://myslide.ru/pres
Предлагать пути преодоления проблем современного общества на доступном контроль;
entation/xranitдля понимания детей уровне
Устный
опрос;
Понимать и объяснять понятия «милосердие», «взаимопомощь»,
«благотворительность», «волонтёрство». Выявлять общие черты традиций
милосердия, взаимной помощи, благотворительности у представителей
разных народов.

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

https://infourok.ru/prez
entaciya-na-temuvzaimodeystvie-kultur2605074.html

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры народов России

1

3.7.

Социальные профессии; их
важность для сохранения
духовно-нравственного облика общества

1

3.8

Выдающиеся благотворите6ли в 2
истории. Благотворительность как
нравственный долг

3.9.

Выдающиеся учёные России.
2
Наука как источник социального и
духовного прогресса общества

3.10

Моя профессия (практическое
занятие)

1

4.1

Гражданин

1

Характеризовать понятия «Родина», «гражданство»; понимать духовнонравственный смысл патриотизма. Слушать объяснения учителя, работать с
текстом учебника

Устный

4.2.

Патриотизм

1

Характеризовать важность сохранения мира и согласия.
Приводить примеры военных подвигов; понимать особенности защиты чести
Родины в спорте, науке, культуре.

Письменный https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/7825/conspe
ct/312988/

4.3.

Защита Родины: подвиг или долг?

1

Характеризовать важность сохранения мира и согласия.
Приводить примеры военных подвигов; понимать особенности защиты чести
Родины в спорте, науке, культуре.

Письменный https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/7370/conspe
ct/245745/

4.4

Государство.
Россия — наша родина

1

Объяснять понятие «государство». Уметь выделять и характеризовать
основные особенности Российского государства с опорой на духовнонравственные ценности
Слушать объяснения учителя, работать с текстом учебника, с дополнительной научно-популярной литературой

4.5

Гражданская идентичность
(практическое
занятие)

1

4.6

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

3.6

Понимать и характеризовать понятие «гуманизм» как источник духов- нонравственных ценностей народов России

Работать с научно-популярной литературой, готовить рефераты, слушать и
анализировать доклады одноклассников

1

https://infourok.ru/prez
entaciya-na-temuvzaimodeystvie-kultur2605074.html

Письменный
контроль;
Устный
опрос;

https://uchitelya.com/o
bschestvoznanie/17244
8-prezentaciyanravstvennye-cennostirossiyskogonaroda.html

Работать с научно-популярной литературой, анализировать несколько
источников, разграничивать понятия

Устный

https://multiurok.ru/fil
es/mnoghoobraziiekul-tury-narodovrossii.html

Понимать и объяснять, что такое наука; приводить имена выдающихся
учёных России

Устный

https://kopilkaurokov.r
u/ork/uroki/pravoslavn
yieprazdnikirusskogho
naroda

Обосновывать, какие духовно-нравственные качества нужны для выбран-ной
профессии

Письменный https://pandia.ru/text/8
0/079/18886.php
контроль;
Устный
опрос;

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»

1

https://infourok.ru/prez
entaciya-na-temumuzyka-narodovrossii-5419100.html

Практическа https://videouroki.net/r
я работа;
azrabotki/konspiektzaniatiia-byt-iukladom-i-byt.html

1

Обосновать важность духовно-нравственных качеств гражданина.
Работать с источниками, определять понятия, подготовить практическую
работу

Практическа https://uchitelya.com/p
я работа;
edagogika/97534prezentaciya-rossiyaustremlennaya-v-

1

Характеризовать понятие «доброедело» в контексте оценки собственных
действий, их нравственного начала. Работать с источниками.

Устны
й
опрос;

https://uchitelya.com/p
edagogika/97534prezentaciya-rossiya-u

4.7

Человек: какой он?
(практическое занятие

1

4.8

Человек и культура (проект)

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

1

0

6

Сформулировать свой идеал человека, назвать качества, ему присущие.
Работать с источниками, определять понятия, подготовить
практическую работу

https://uchitelya.com/p
edagogika/97534prezentaciya-rossiyaustremlennaya-v-

Показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимное влияние.
Характеризовать образ человека высокой духовной культуры, создаваемый в
произведениях искусства.
Работать с источниками, систематизировать понятия, подготовить
проект

https://uchitelya.com/p
edagogika/97534prezentaciya-rossiyaustremlennaya-v-

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Дата
Виды, формы
изучения контроля

всего контрольные
работы

практические
работы

Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культурынародов
России»?
Наш дом — Россия
Язык и история

1

0

0

Устный опрос

1
1

0
0

0
0

1

0

0

5.

Русский язык — язык общения иязык
возможностей
Истоки родной культуры

Устный опрос
Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

6.

Материальная культура

1

0

0

Устный опрос

7.

Духовная культура

1

0

0

Устный опрос

8.

Культура и религия

1

0

0

9.

Культура и образование

1

0

0

10. Многообразие культур России
(практическое занятие)

1

0

1

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Письменный
контроль
Практическая
работа

11. Семья — хранитель духовных
ценностей
12. Родина начинается с семьи

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

13. Традиции семейного воспитанияв
России

1

0

0

Устный опрос

14. Образ семьи в культуре народов
России
15. Труд в истории семьи

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

16. Семья в современном мире
(практическое занятие)
17. Личность — общество —
культура
18. Духовный мир человека. Человек
— творец культуры
19. Личность и духовнонравственные ценности

1

0

1

1

0

0

Практическая
работа
Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

20. Историческая память как духовнонравственная ценность

1

0

0

21. Литература как язык культуры

1

0

0

22. Взаимовлияние культур

1

0

0

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Письменный
контроль

1.

2.
3.

4.

23. Духовно-нравственные ценности
российского народа
24. Регионы России: культурное
многообразие
25. Регионы России: культурное
многообразие.

1

0

Устный опрос

0

Устный опрос

0

0

0

1

0

0

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос

26. Праздники в культуре народов
России
27. Праздники в культуре народов
России

1

0

0

28. Памятники в культуре народов
России

1

0

0

29. Музыкальная культура народов
России
30. Изобразительное искусство
народов России

1

0

0

1

0

0

31. Фольклор и литература народов
России

1

0

0

32. Бытовые традиции народов
России: пища, одежда, дом
(практическое занятие)
33. Культурная карта России(практическое
занятие)
34. Единство страны — залог
будущего России.
Контрольная работа.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

1

Практическая
работа

1

0

1

Практическая
работа
Устный опрос

0

1

2

34

0

0

4

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Устный опрос
Письменный
контроль
Письменный
контроль

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрольные
работы

практические
работы

Дата
Виды, формы
изучения контроля

1.

Мир культуры: его структура

1

0

0

Устный опрос

2.

Культура России : многообразие
регионов
История быта как история культуры

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Прогресс: технический и
социальный
Образование в культуре на- родов
России
Права и обязанности человек

1

0

0

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

Общество и религия: духов- нонравственное взаимодействие
Современный мир: самое важное
(практическое
занятие

1

0

0

Устный опрос

1

0

1

Каким должен быть человек?
Духовно-нравственный облик и
идеал человека
10. Взросление человека в куль- туре
народов России

1

0

0

1

0

1

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Письменный
контроль
Практическая
работа

11. Религия как источник
нравственности
12. Наука как источник знания о
человеке и человеческом
13. Этика и нравственность как
категории духовной культуры

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

14. Самопознание
(практическое 1
занятие)
15. Труд делает человека человеком
1

0

1

Устный опрос

0

0

Устный опрос

16. Подвиг: как узнать героя?

1

0

17. Люди в обществе: духовнонравственное взаимовлияние
18. Проблемы современного общества
как отражение его духовнонравственного самосознания
19. Духовно-нравственны
ориентиры социальных
отношении
20. Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры народов России
21. Социальные профессии; их важность
для сохранения духовнонравственного об- лика общества
22. Выдающиеся благотворите6 ли в
истории. Благотворительность как

1

0

0

Практическая
работа
Устный опрос

1

0

0

Устный опрос

1

0

0

1

0

0

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Письменный
контроль

1

0

0

1

0

0

3.

4.
5.
6.
7.
8.

9.

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос

нравственный долг
23. Выдающиеся благотворите6 ли в
истории. Благотворительность как
нравственный долг
24. Выдающиеся учёные России. Наука
как источник социального и
духовного прогресса общества
25. Выдающиеся учёные России. Наука
как источник социального и
духовного прогресса общества
26. Моя профессия (практиче ское
занятие)
27. Гражданин

1

0

1

0

Устный опрос

0

Устный опрос
Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос

1

0

0

1

0

1

1

0

0

28. Патриотизм

1

0

0

29. Защита Родины: подвиг или долг?

1

0

0

30.

Государство.
Россия — наша родина

1

0

0

31.

Гражданская идентичность
(практическое занятие)

1

0

0

32.

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа

33. Человек: какой он?
(практическое занятие
34. Человек и культура (проект)

1

0

1

1

0

0

Практическая
работа
Устный опрос

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

6

Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Письменный
контроль
Устный опрос
Устный опрос
Письменный
контроль
Письменный
контроль

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Виноградова Н.Ф., Поляков А.В., Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. -4 е
издание, стереотип. - М: Вентана – Граф.
Н. Ф. Виноградова, Т. Э. Мариносян Основы духовно-нравственной культуры народов России. 6 класс 2-е
издание, стереотипное Просвещение, 2022 г
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Виноградова Н.Ф., Методическое пособие для учителя. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. 5 класс.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютер, проектор, экран, колонки